Pedagogo padėjėjo modulinė profesinio mokymo programa

    Modulis – Pagalba pedagogui organizuoti ugdymo procesą specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems mokiniams

    Įtraukiojo ugdymo organizavimas bendrojo ugdymo įstaigose. Įtraukiojo ugdymo teisinis reglamentavimas. Praktinės įtraukiojo ugdymo įgyvendinimo gairės mokyklose.

    Raidos teorijos. Vaikų amžiaus tarpsnių charakteristikos. Vaiko tipinės ir netipinės raidos raiška.

    Mokinių įvairovė. Negalių rūšys ir ugdymo strategijos, atsižvelgiant į konkrečią negalią. Mokymosi sutrikimai, jų raiška, ugdymo(si) galimybės. Mokymosi sunkumai, pagalbos priemonės.

    Ugdymo programos. Ugdymo tikslai. Mokymo ir mokymosi metodai.

    Ugdymo diferencijavimas. Struktūruotas ugdymas ir jo galimybės. Individualaus mokymo/si plano sudarymas.

    Efektyvių ugdymo strategijų panaudojimo galimybės ugdant mokinius, turinčius specialiųjų ugdymosi poreikių. Vertinimas ugdymo procese.

    Šiuolaikiškos mokomosios medžiagos panaudojimo galimybės siekiant mokinio mokymosi sėkmės.

    Mokymo(si) priemonių pasirinkimas ugdant mokinius, turinčius specialiuosius ugdymosi poreikius.

    Universalaus dizaino ugdymui gairės. Individualios darbo vietos įrengimas ir tvarkaraščio sudarymas. Sensorinės erdvės ir jų panaudojimo galimybės.

    Mokinių, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, vertinimas. Refleksija ir grįžtamasis ryšys stebint mokinio pažangą.

    Specialieji poreikiai.

    Ankstyvojo amžiaus vaikų raidos sutrikimai.

    Mokytojo padėjėjo vaidmuo įtraukiajame ugdyme.

    Patarimai pedagogams: intensyvios emocijos ir emocinė perkrova. Kaip padėti vaikams, turintiems įvairiapusių raidos sutrikimų?

    Tarp gabumų ir iššūkių: dvigubai išskirtinių mokinių pažinimas ir ugdymas.

    Specialiosios mokymo priemonės. Rekomendacijos pedagogams ugdantiems mokinius, turinčius specifinius mokymosi sutrikimus.

    Patarimai tėvams: vaikų, turinčių įvairiapusių raidos sutrikimų, pagrindinių įgūdžių ugdymas.

    Patarimai pedagogams: kaip parengti individualų pagalbos planą vaikams, turintiems įvairiapusių raidos sutrikimų.

    Užduoties analizė. Praktiniai patarimai mokytojams, švietimo pagalbos specialistams.

    Rekomendacijos dėl skaitmeninio mokinių pažangos vertinimo įrankio.

    Patarimai mokyklų bendruomenėms: kaip atlikti funkcinį elgesio vertinimą?

    Skaitmeninių mokymosi priemonių rinkinys “EDUSENSUS“: metodinės rekomendacijos mokytojams ir švietimo pagalbos specialistams.

    Mokymosi sutrikimai ir skaitmeninės kompetencijos. Mokymosi sutrikimai. Skaitmeninės technologijos.

    Mokymo(si) aplinkos pritaikymas mokiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių.

    Ugdymo įstaigų pritaikymas skirtingus poreikius turintiems vaikams.

    Universalus dizaino mokymuisi gairės.

    Universalaus dizaino mokymuisi taikymas praktikoje. 100 mokymo metodų visiems mokiniams.

    Personalizuotas ugdymas tvariam švietimui. Įtraukiajam ugdymui įgyvendinti

    Sužaidybinti ugdymo sprendimai mokyklose

    Savivaldis mokymasis tvariam švietimui. Praktiniai patarimai ikimokyklinio ir pradinio ugdymo mokytojams

    Specialioji pedagoginė pagalba tvariam švietimui personalizuoto ugdymo kontekste

    Mokymo priemonės (aprašymai ir pavyzdžiai): Informacinės komunikacinės technologijos. Skaitmeninės ugdymo platformos. Specializuota programinė įranga. Ugdymo priemonės.

    Sensorinės priemonės ir įranga. Multisensorinės įrangos pavyzdžiai. Imitacinis sensorinis kambarys.

    Modulis – ,,Individualizuota pagalba specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems mokiniams”

    Mokinio pažinimo sritys. Švietimo pagalba (pedagoginė, specialioji, socialinė) mokiniui. Švietimo pagalbos teikimo formos ir būdai. Mokinio, turinčio specialiųjų ugdymosi poreikių, adaptacija mokykloje.

    Individualus darbas su skirtingų poreikių mokiniais. Individualios pagalbos teikimas mokiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių. Grupinis darbas su skirtingų poreikių mokiniais.

    Mokymosi motyvacija ugdymo procese. Mokymosi motyvacijos stiprinimas.

    Efektyvaus bendravimo strategijos. Bendravimo probleminiai aspektai. Vaiko netinkamo elgesio atpažinimas. Darbo ypatumai su vaikais, turinčiais elgesio problemų. Tarpusavio santykių su mokiniais kūrimas.

    Kaip padėti vaikui susidoroti su stipriomis emocijomis. Emocijų kelias ir valdymas.

    Mokinio higiena ir sveikata. Mokinio fizinio saugumo užtikrinimas. Būtinoji pagalba esant nelaimingiems atsitikimams ir traumoms.

    Mokymo ir mokymosi medžiagos parengimas atsižvelgiant į mokinio specialiuosius ugdymosi poreikius. Priemonės, padedančios ugdyti mokinio bendrąsias kompetencijas.

    Mokymąsi įgalinanti aplinka. Saugios psichosocialinės aplinkos kūrimas. Taisyklių ir susitarimų svarba. Socialinės ir emocinės kompetencijos. Smurto ir patyčių prevencija, tolerancijos nuostatų formavimas.

    Mokinio, turinčio specialiųjų ugdymosi poreikių, pasiekimų vertinimas. Mokinio, turinčio specialiųjų ugdymosi poreikių, individualios pažangos vertinimas.

    Ugdymo veiksmingumo stebėsena, atsižvelgiant į ugdymo tikslus. Informacijos apie mokinio, turinčio specialiųjų ugdymosi poreikių, elgesį kaupimas ir vertinimas.

    Komandinio darbo specifika. Ugdymo proceso dalyvių komandinis darbas mokykloje. Mokinio šeimos įtraukimas į kompleksinės pagalbos teikimą.

    Darbas su vaikais, turinčiais elgesio ir emocinių sunkumų bei sutrikimų.

    Konfliktai ir jų valdymo būdai.

    Vaikų, turinčių autizmo spektro sutrikimų, emocijų reguliavimo įgūdžių stiprinimas.

    Mano būdai nusiraminti.

    Kaip atpažinti pyktį ?

    Patarimai mokyklų bendruomenėms: kaip įgyvendinti pozityvaus elgesio palaikymo ir intervencijų sistemą klasės lygmeniu.

    Kaip suvaldyti stresą ir išvengti perdegimo? Praktinis vadovas pedagogams, švietimo pagalbos specialistams, mokyklos bendruomenei.

    Skaitmeninės programos vaikų, turinčių autizmo spektro sutrikimą, ugdymui organizuoti.

    Specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių vertinimas.

    Patarimai pedagogams: bendradarbiavimas su tėvais ugdant įvairiapusių raidos sutrikimų turintį vaiką – ar siekiame to paties?

    Modulis – ,,Profesinių kompetencijų tobulinimas”

    Žinių integravimas profesinėje veikloje, atsižvelgiapt į pokyčius. Pedagoginės veiklos kaitos galimybių paieška. Refleksija ir jos nauda specialisto tobulėjimui. Savaiminiu ar neformaliuoju būdu įgyti gebėjimai, jų demonstravimas ir vertinimas.

    Bendrųjų ir dalykinių kompetencijų tobulinimas. Kryptingas profesinės veiklos tobulinimas taikant naujoves. Nuolatinio, kryptingo profesinio tobulėjimo planavimas. Bendradarbiavimas su kolegomis, siekiant kokybiškos ugdymo kaitos.

    Modulis – ,,Įvadas į darbo rinką“

    Įvadas į darbo rinką